Passo 1

Cria uma ficha de trabalho para os alunos do 8º Ano.

Passo 2

Cria uma ficha de trabalho sobre estatística para os alunos do 3º ciclo 8º ano. O objetivo desta ficha de trabalho é a compreensão do significado de frequência absoluta, e frequência relativa, frequências acumuladas e medidas de localização. Ensinar os alunos a construir gráficos. a atividade deverá ter 10 perguntas e a duração de 90 minutos.

Passo 3

 Aplicação de uma técnica de prompting.

 Age como um professor de matemática do 3º ciclo, 8º ano. A atividade deve ter a duração de 90 minutos. Deves usar metodologias ativas. O aluno deve apreender a organizar dados estatísticos em tabelas de frequências absolutas e relativas, e absolutas e relativas acumuladas. Devem ficar a conhecer as medidas de localização (média, mediana e moda). Os alunos devem apreender a interpretar gráficos de barras, histogramas e diagramas de extremos e quartis. Cria 10 questões com dificuldade progressiva. sobre estes conteúdos para consolidar os conhecimentos.

Reflexão sobre a atividade

Ao comparar os três prompts utilizados, verifiquei que a qualidade das respostas geradas pela inteligência artificial melhorou significativamente à medida que os pedidos se tornavam mais específicos e detalhados. No primeiro prompt, o resultado foi bastante genérico, com pouco conteúdo de interesse e pouco adaptado ao nível de ensino pretendido. No segundo prompt, ao definir objetivos, conteúdos e duração da atividade, a ficha tornou-se mais organizada e adequada aos alunos do 8.º ano. No terceiro prompt, com recurso a técnicas de prompting, como a definição de papel (“age como professor de matemática”) e a indicação de metodologias ativas e progressão de dificuldade, o resultado foi muito mais completo, pedagógico e estruturado. Este último permitiu obter uma atividade mais próxima da realidade da sala de aula e mais alinhada com as aprendizagens essenciais. Assim, concluí que quanto mais claro, contextualizado e orientado for o prompt, melhores e mais úteis serão.