Estimada Idalina,
Parabéns pela excelente partilha!
A atividade apresentada constitui uma proposta de grande sensibilidade e atualidade, promovendo a reflexão sobre o acolhimento de crianças refugiadas e migrantes através da literatura e da educação para a cidadania. A metáfora da **"mala"**, associada aos desafios e às esperanças de quem chega a um novo país, é particularmente expressiva e permite aos alunos desenvolver a empatia, colocando-se no lugar do outro e refletindo sobre o papel que cada um pode desempenhar na construção de uma escola mais inclusiva.
Destaco, em especial, a sequência de trabalho proposta, que conjuga a mediação da leitura, a expressão escrita e artística e a divulgação pública dos trabalhos. A construção das "malas" e das mensagens de acolhimento transforma a reflexão em ação concreta, permitindo que os alunos expressem, de forma criativa, soluções para promover a integração e o respeito pela diversidade.
É igualmente de salientar o papel da Biblioteca Escolar, que assume a liderança do projeto através da dinamização da leitura, da criação de espaços de expressão e da organização da exposição final. Desta forma, a Biblioteca afirma-se como um verdadeiro laboratório de cidadania, onde a leitura se transforma num ponto de partida para desenvolver valores como a solidariedade, a inclusão, a interculturalidade e o respeito pelos Direitos Humanos.
Agradeço também aos colegas que participaram na discussão. A **Ana Rita Henriques Matos** enriqueceu a proposta ao sugerir a inclusão de palavras e expressões essenciais do quotidiano como forma de ajudar a ultrapassar a barreira da língua, uma ideia muito pertinente para facilitar a integração dos novos alunos. A **Isabel Cristina Pereira dos Santos** manifestou o desejo de implementar a atividade no próximo ano letivo, reconhecendo o seu valor pedagógico. A **Carla Maria Pires Rodrigues** destacou a simplicidade e o significado da proposta. A **Cláudia Antunes Machado** valorizou a forma como a atividade coloca os alunos no lugar de uma criança refugiada, favorecendo a compreensão dos obstáculos à integração, tendo igualmente reconhecido o interesse do contributo apresentado pela Ana Rita. Por fim, a **Maria Antonieta Pedro dos Reis** salientou a importância da atividade como estratégia de apoio à integração dos alunos.
Gostei igualmente da forma como respondeu aos comentários dos colegas, acolhendo os seus contributos com entusiasmo e reforçando o espírito de colaboração e partilha que esteve presente ao longo desta discussão.
Obrigada por partilhar uma atividade tão inspiradora, que demonstra como a Biblioteca Escolar pode contribuir para formar alunos mais empáticos, solidários e conscientes do papel que cada um pode desempenhar na construção de uma comunidade educativa verdadeiramente inclusiva.
Liliana Melo
Parabéns pela excelente partilha!
A atividade apresentada constitui uma proposta de grande sensibilidade e atualidade, promovendo a reflexão sobre o acolhimento de crianças refugiadas e migrantes através da literatura e da educação para a cidadania. A metáfora da **"mala"**, associada aos desafios e às esperanças de quem chega a um novo país, é particularmente expressiva e permite aos alunos desenvolver a empatia, colocando-se no lugar do outro e refletindo sobre o papel que cada um pode desempenhar na construção de uma escola mais inclusiva.
Destaco, em especial, a sequência de trabalho proposta, que conjuga a mediação da leitura, a expressão escrita e artística e a divulgação pública dos trabalhos. A construção das "malas" e das mensagens de acolhimento transforma a reflexão em ação concreta, permitindo que os alunos expressem, de forma criativa, soluções para promover a integração e o respeito pela diversidade.
É igualmente de salientar o papel da Biblioteca Escolar, que assume a liderança do projeto através da dinamização da leitura, da criação de espaços de expressão e da organização da exposição final. Desta forma, a Biblioteca afirma-se como um verdadeiro laboratório de cidadania, onde a leitura se transforma num ponto de partida para desenvolver valores como a solidariedade, a inclusão, a interculturalidade e o respeito pelos Direitos Humanos.
Agradeço também aos colegas que participaram na discussão. A **Ana Rita Henriques Matos** enriqueceu a proposta ao sugerir a inclusão de palavras e expressões essenciais do quotidiano como forma de ajudar a ultrapassar a barreira da língua, uma ideia muito pertinente para facilitar a integração dos novos alunos. A **Isabel Cristina Pereira dos Santos** manifestou o desejo de implementar a atividade no próximo ano letivo, reconhecendo o seu valor pedagógico. A **Carla Maria Pires Rodrigues** destacou a simplicidade e o significado da proposta. A **Cláudia Antunes Machado** valorizou a forma como a atividade coloca os alunos no lugar de uma criança refugiada, favorecendo a compreensão dos obstáculos à integração, tendo igualmente reconhecido o interesse do contributo apresentado pela Ana Rita. Por fim, a **Maria Antonieta Pedro dos Reis** salientou a importância da atividade como estratégia de apoio à integração dos alunos.
Gostei igualmente da forma como respondeu aos comentários dos colegas, acolhendo os seus contributos com entusiasmo e reforçando o espírito de colaboração e partilha que esteve presente ao longo desta discussão.
Obrigada por partilhar uma atividade tão inspiradora, que demonstra como a Biblioteca Escolar pode contribuir para formar alunos mais empáticos, solidários e conscientes do papel que cada um pode desempenhar na construção de uma comunidade educativa verdadeiramente inclusiva.
Liliana Melo
