Desafio dos 3 Prompts:
a) Os 3 prompts ( o prompt simples / o prompt melhorado / o prompt com aplicação de uma técnica de prompting);
1º Prompt:
Cria uma ficha formativa sobre Cyberbullying para alunos do 5.º ano de escolaridade, na disciplina de TIC.
2º Prompt melhorado:
Cria uma ficha formativa sobre o tema Cyberbullying para alunos do 5.º ano de escolaridade, no âmbito da disciplina de TIC em Portugal.
A ficha deve:
- Ter duração prevista de 50 minutos;
- Utilizar linguagem clara, adequada à faixa etária dos alunos;
- Incluir diferentes tipos de questões (escolha múltipla, verdadeiro/falso, resposta curta e situações práticas);
- Promover a reflexão sobre comportamentos seguros e responsáveis na Internet;
- Permitir o recurso ao computador para responder a algumas questões;
- Incluir palavras e expressões de incentivo e motivação ao longo da ficha;
- Apresentar instruções claras e uma organização adequada ao nível de ensino.
3º Prompt com aplicação de uma técnica de prompting (Role Prompting + Contexto + Especificação):
Assume o papel de um professor experiente de TIC do 2.º Ciclo do Ensino Básico em Portugal, especializado em cidadania digital e segurança online.
A tua tarefa é criar uma ficha formativa sobre Cyberbullying destinada a alunos do 5.º ano de escolaridade.
Contexto:
- A atividade será realizada numa aula de 50 minutos.
- Os alunos podem utilizar o computador para pesquisar informação e responder a algumas questões.
- A ficha deve promover a compreensão do conceito de cyberbullying, a identificação de situações de risco, estratégias de prevenção e formas de pedir ajuda.
Requisitos:
- Utiliza linguagem simples, adequada a alunos de 10-11 anos.
- Inclui uma breve introdução motivadora.
- Distribui a ficha por níveis de dificuldade crescente.
- Integra questões de escolha múltipla, verdadeiro/falso, associação de conceitos, resposta curta e análise de situações.
- Insere ao longo da ficha mensagens de incentivo, como “Muito bem!”, “Continua assim!”, “Estás a fazer um ótimo trabalho!”.
- Apresenta critérios de correção ou soluções no final, numa secção separada.
- Organiza a ficha com títulos, numeração e formatação clara.
Apresenta o resultado final pronto para ser utilizado em contexto de sala de aula.
b) Reflexão Final (4 a 8 linhas)Compare os três resultados obtidos.
1- Que diferenças observou? Ao comparar os três resultados, observei que o primeiro prompt gera uma resposta muito genérica e pouco adaptada ao contexto pretendido. O segundo prompt produz um resultado mais adequado, pois inclui informações sobre o público-alvo, a duração da atividade e os tipos de questões desejados. Já o terceiro prompt apresenta resultados mais completos, organizados e alinhados com os objetivos pedagógicos definidos, uma vez que utiliza uma técnica de prompting baseada na atribuição de um papel específico e em instruções detalhadas.
2- O que aprendeu sobre a importância da construção de prompts?
Esta atividade permitiu-me compreender que a qualidade dos resultados obtidos depende diretamente da qualidade do prompt utilizado. Quanto mais claro, específico e contextualizado for o pedido, maior será a probabilidade de a Inteligência Artificial produzir respostas relevantes, rigorosas e adequadas às necessidades do utilizador.
