Curso de Formação
- Para efeitos previstos no nº1 do artº8 e ao abrigo do Despacho nº 4840/2023 de 21 de abril de 2023, que alterou o artigo 3º do Despacho nº 779/2019 de 18 de janeiro, de acordo com o ponto 1, alínea d), do referido Despacho, a presente ação releva na dimensão científico-pedagógica (artigo 9º) para efeitos de progressão em carreira.
Destinado a: Todos os grupos de Docência
- Para efeitos previstos no nº1 do artº8 e ao abrigo do Despacho nº 4840/2023 de 21 de abril de 2023, que alterou o artigo 3º do Despacho nº 779/2019 de 18 de janeiro, de acordo com o ponto 1, alínea d), do referido Despacho, a presente ação releva na dimensão científico-pedagógica (artigo 9º) para efeitos de progressão em carreira.
Eugénio Oliveira -Acreditado pelo CCPFC
Datas: Dias 28, 29 e 30 de Maio
Local: A distância (Plataforma Zoom)
Horário:
Dia, 28 e 29: 18h:30 – 20h:30 (Síncronas)
Dia 30: 9h30 - 11h30 ; 17h:00 - 20h:00 (Síncronas)
+ 6 horas assíncronas
Nº Horas: 15 Horas
Possuir computador (ou telemóvel) com ligação à internet com câmara e microfone. A Plataforma a usar será a Zoom.
Educadores e Professor associados da APEFP - 30 Euros
Educadores e Professores não associados - 55 Euros
Email: apefp2008@gmail.com
Telefone: 968207267
Objetivos a atingir:
- Conhecer o Referencial da Educação para o Desenvolvimento como uma Educação para o Pensar e para a Cidadania;
- Conhecer o enquadramento Curricular do Referencial para o Desenvolvimento;
- Conhecer a estreita relação entre o Referencial da educação para o Desenvolvimento e o programa curricular da Filosofia para Crianças;
- Reconhecer a Filosofia para Crianças como uma abordagem dos valores éticos através da Comunidade de Investigação;
- Proporcionar a apreensão da indagação filosófica e a experiência da sua constituição;
- Reconhecer a importância do questionamento filosófico;
- Identificar um conto filosófico;
- Reconhecer o conto como suporte textual em Filosofia para Crianças;
- Possibilitar aos professores, através da filosofia, o acesso a uma abordagem educativa integrada, reflexiva, crítica e criativa propiciadora do desenvolvimento de habilidades de pensamento;
- Estimular a apreensão de competências fundamentais para a prática pedagógica com as crianças;
- Criar condições para a troca e reflexão conjunta de experiências e de metodologias e materiais didáticos.
Conteúdos da ação:
1. O REFERENCIAL DE EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO E SUA RELAÇÃO COM A FILOSOFIA PARA
CRIANÇAS E JOVENS
1.1. A convergência do enquadramento Curricular do Referencial da Educação para o Desenvolvimento e as temáticas do programa curricular da Filosofia para Crianças e Jovens
1.2. A convergência dos programas voltados para uma Educação da Cidadania e do Pensar:
1.3. O Pensamento multidimensional no Referencial para o Desenvolvimento e na Filosofia para Crianças: pensamento reflexivo, crítico, criativo e cuidadoso
2. A EXPERIÊNCIA DO QUESTIONAMENTO FILOSÓFICO
2.1. As perguntas filosóficas: definição e importância de perguntas filosóficas
2.2. Apreensão da indagação filosófica e a experiência da sua constituição
2.3. A Pedagogia da Comunidade de Investigação: o Diálogo, a Problematização e a Concetualização
3.O PAPEL DA NARRATIVA E DO CONTO FILOSÓFICO NA DINAMIZAÇÃO DE SESSÕES/AULAS DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS E JOVENS
3.1. O conto como suporte textual em Filosofia para Crianças
3.2. O conto filosófico e o exercício do pensamento crítico e criativo
3.3. Elaboração de narrativa e de plano de sessão/aula com questionamento filosófico.
3.4 Aplicação prática do plano em contexto de Formação.
Regime de avaliação dos formandos:
A todos os formandos das ações de formação contínua será atribuída uma classificação quantitativa na escala de 1 (um) a 10 (dez) valores, arredondada às décimas;
O referencial da escala de avaliação é o previsto no no 2, do artigo 46o do ECD, aprovado pelo Decreto-Lei no 41/2012, de - 21 de fevereiro:
- De 9,0 a 10,0 valores — Excelente
- De 8,0 a 8,9 valores — Muito Bom em
- De 6,5 a 7,9 valores — Bom
- De 5,0 a 6,4 valores — Regular
- De 1,0 a 4,9 valores — Insuficiente
- Sendo atribuída com base nos indicadores abaixo apresentados e respetiva ponderação:
- Participação individual/Grupo 20%
- Realização das tarefas nas sessões/ Qualidade e adequação dos trabalhos desenvolvidos - 40%
- Trabalho de avaliação individual. - 40%
