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As reflexões apresentadas evidenciam um elevado nível de envolvimento, análise crítica e compreensão dos desafios e das oportunidades que a Inteligência Artificial coloca à Biblioteca Escolar e à educação em geral. De forma transversal, os colegas reconheceram que a Biblioteca Escolar continua a assumir um papel central na formação dos alunos, não apenas como espaço de acesso à informação, mas também como lugar de aprendizagem, reflexão, criatividade, cidadania e desenvolvimento das diversas literacias.

Destaca-se a valorização recorrente do pensamento crítico, da ética, da literacia digital e da necessidade de formar utilizadores conscientes, capazes de questionar, validar e utilizar a informação de forma responsável. As reflexões demonstram igualmente uma consciência clara de que a Inteligência Artificial não substitui o papel do professor nem da Biblioteca Escolar, antes reforça a necessidade de orientação, mediação e acompanhamento pedagógico.

Foi também muito interessante verificar que vários colegas identificaram a Biblioteca Escolar como um espaço privilegiado para apoiar a transição de alunos consumidores de informação para alunos criadores, autónomos e participativos. A preocupação com a dimensão humana da educação, a preservação da criatividade, da empatia e da capacidade de pensar de forma independente esteve igualmente presente em muitas das reflexões apresentadas.

De uma forma geral, os trabalhos revelam uma visão equilibrada e fundamentada da Inteligência Artificial, reconhecendo simultaneamente as suas potencialidades e os desafios que coloca à educação. As reflexões demonstram que os colegas compreenderam a importância de aprender a pensar com a IA e não apenas a utilizá-la, reforçando o papel da Biblioteca Escolar como espaço de inovação, literacia, cidadania e construção de conhecimento.

Liliana Melo