Desafio dos 3 Prompts

 

Prompt simples:

Cria uma atividade atividade sobre a natureza dos valores para alunos do 10º ano

Atividade de Filosofia – A Natureza dos Valores

10.º Ano

Tema

A natureza dos valores: subjetividade e objetividade dos valores

Duração

50–90 minutos

Aprendizagens Essenciais envolvidas

• Problematizar a natureza dos valores.
• Distinguir perspetivas subjetivistas e objetivistas.
• Desenvolver competências de argumentação e fundamentação crítica.
• Relacionar exemplos concretos com conceitos filosóficos.

Atividade: “Vale para todos ou depende de cada um?”

Objetivos

No final da atividade, os alunos deverão ser capazes de:

• identificar diferentes tipos de valores;
• distinguir juízos de facto e juízos de valor;
• compreender o problema filosófico da natureza dos valores;
• defender uma posição fundamentada sobre a objetividade ou subjetividade dos valores.

Parte I – Situações do quotidiano

Lê atentamente as seguintes afirmações:

1. “Copiar num teste é errado.”
2. “A honestidade é importante.”
3. “O grafitti é arte.”
4. “A amizade verdadeira deve ser valorizada.”
5. “A pena de morte é injusta.”
6. “A coragem é uma virtude.”

Tarefa A – Identificação de valores

Indica o valor principal presente em cada afirmação.

Afirmação	Valor presente
1
2
3
4
5
6

Tarefa B – Reflexão inicial

Responde às questões:

1. Todas as pessoas concordariam com estas afirmações?
2. Existem valores universais?
3. Os valores dependem da cultura, da educação e das opiniões pessoais?
4. Um valor pode ser verdadeiro para umas pessoas e falso para outras?

Parte II – Debate filosófico

A turma será dividida em dois grupos.

Grupo A – Defende a perspetiva subjetivista

Os valores dependem das opiniões, sentimentos ou culturas.

Grupo B – Defende a perspetiva objetivista

Alguns valores existem independentemente das opiniões pessoais.

Preparação do debate

Cada grupo deve:

• apresentar pelo menos 3 argumentos;
• usar exemplos concretos;
• antecipar possíveis críticas da posição contrária.

Parte III – Caso prático

Situação

Numa escola, um aluno encontrou uma carteira com dinheiro no recreio.
Alguns colegas disseram:

• “Devolver é a atitude correta.”
• “Ficar com o dinheiro não tem problema, porque ninguém viu.”
• “Tudo depende da situação económica da pessoa.”
• “Roubar é sempre errado.”

Questões de análise

1. Que valores estão presentes nesta situação?
2. As opiniões apresentadas mostram uma visão subjetivista ou objetivista dos valores? Justifica.
3. Consideras que há ações moralmente erradas independentemente das circunstâncias? Fundamenta.
4. É possível existir uma sociedade sem valores comuns? Explica.

Parte IV – Síntese escrita

Escreve um pequeno texto argumentativo (120–180 palavras) respondendo à questão:

“Os valores são objetivos ou subjetivos?”

O texto deve incluir:

• uma posição clara;
• pelo menos dois argumentos;
• um exemplo;
• uma conclusão fundamentada.

Critérios de avaliação

Critério	Indicadores
Compreensão conceptual	Identifica corretamente conceitos e posições
Argumentação	Apresenta razões claras e fundamentadas
Problematização	Formula questões e analisa diferentes perspetivas
Participação	Intervém de forma adequada e pertinente
Expressão escrita	Clareza, organização e correção linguística

Sugestão de extensão da atividade

“Ranking de valores”

Distribui aos alunos cartões com diferentes valores:

• liberdade;
• justiça;
• amizade;
• felicidade;
• segurança;
• igualdade;
• sucesso;
• respeito.

Os alunos devem:

1. ordenar os valores do mais importante para o menos importante;
2. justificar as escolhas;
3. comparar resultados entre grupos.

Questão final

Se os valores fossem totalmente objetivos, haveria tantas diferenças entre as escolhas dos alunos?

 

Prompt Melhorado

Prompt: melhora a atividade para o 10 ano de humanidades, com uma atividade de grupo para reflexão a partir de uma situação prática, com o máximo de 5 questões

Atividade de Filosofia – A Natureza dos Valores

10.º Ano

Tema

A natureza dos valores: subjetividade e objetividade dos valores

Duração

50–90 minutos

Aprendizagens Essenciais envolvidas

• Problematizar a natureza dos valores.
• Distinguir perspetivas subjetivistas e objetivistas.
• Desenvolver competências de argumentação e fundamentação crítica.
• Relacionar exemplos concretos com conceitos filosóficos.

Atividade: “Vale para todos ou depende de cada um?”

Objetivos

No final da atividade, os alunos deverão ser capazes de:

• identificar diferentes tipos de valores;
• distinguir juízos de facto e juízos de valor;
• compreender o problema filosófico da natureza dos valores;
• defender uma posição fundamentada sobre a objetividade ou subjetividade dos valores.

Parte I – Situações do quotidiano

Lê atentamente as seguintes afirmações:

1. “Copiar num teste é errado.”
2. “A honestidade é importante.”
3. “O grafitti é arte.”
4. “A amizade verdadeira deve ser valorizada.”
5. “A pena de morte é injusta.”
6. “A coragem é uma virtude.”

Tarefa A – Identificação de valores

Indica o valor principal presente em cada afirmação.

Afirmação	Valor presente
1
2
3
4
5
6

Tarefa B – Reflexão inicial

Responde às questões:

1. Todas as pessoas concordariam com estas afirmações?
2. Existem valores universais?
3. Os valores dependem da cultura, da educação e das opiniões pessoais?
4. Um valor pode ser verdadeiro para umas pessoas e falso para outras?

Parte II – Debate filosófico

A turma será dividida em dois grupos.

Grupo A – Defende a perspetiva subjetivista

Os valores dependem das opiniões, sentimentos ou culturas.

Grupo B – Defende a perspetiva objetivista

Alguns valores existem independentemente das opiniões pessoais.

Preparação do debate

Cada grupo deve:

• apresentar pelo menos 3 argumentos;
• usar exemplos concretos;
• antecipar possíveis críticas da posição contrária.

Parte III – Caso prático

Situação

Numa escola, um aluno encontrou uma carteira com dinheiro no recreio.
Alguns colegas disseram:

• “Devolver é a atitude correta.”
• “Ficar com o dinheiro não tem problema, porque ninguém viu.”
• “Tudo depende da situação económica da pessoa.”
• “Roubar é sempre errado.”

Questões de análise

1. Que valores estão presentes nesta situação?
2. As opiniões apresentadas mostram uma visão subjetivista ou objetivista dos valores? Justifica.
3. Consideras que há ações moralmente erradas independentemente das circunstâncias? Fundamenta.
4. É possível existir uma sociedade sem valores comuns? Explica.

Parte IV – Síntese escrita

Escreve um pequeno texto argumentativo (120–180 palavras) respondendo à questão:

“Os valores são objetivos ou subjetivos?”

O texto deve incluir:

• uma posição clara;
• pelo menos dois argumentos;
• um exemplo;
• uma conclusão fundamentada.

Critérios de avaliação

Critério	Indicadores
Compreensão conceptual	Identifica corretamente conceitos e posições
Argumentação	Apresenta razões claras e fundamentadas
Problematização	Formula questões e analisa diferentes perspetivas
Participação	Intervém de forma adequada e pertinente
Expressão escrita	Clareza, organização e correção linguística

Sugestão de extensão da atividade

“Ranking de valores”

Distribui aos alunos cartões com diferentes valores:

• liberdade;
• justiça;
• amizade;
• felicidade;
• segurança;
• igualdade;
• sucesso;
• respeito.

Os alunos devem:

1. ordenar os valores do mais importante para o menos importante;
2. justificar as escolhas;
3. comparar resultados entre grupos.

Questão final

Se os valores fossem totalmente objetivos, haveria tantas diferenças entre as escolhas dos alunos?

melhora a atividade para o 10 ano de humanidades, com uma atividade de grupo para reflexão a partir de uma situação prática, com o máximo de 5 questões

Atividade de Filosofia – 10.º Ano (Curso de Humanidades)

A Natureza dos Valores

Objetivos

• Problematizar a natureza dos valores.
• Distinguir perspetivas subjetivistas e objetivistas.
• Desenvolver capacidades de reflexão crítica, argumentação e fundamentação.
• Relacionar conceitos filosóficos com situações concretas do quotidiano.

Modalidade

Trabalho de grupo (3 a 4 elementos)

Duração

45–60 minutos

Situação-problema

Durante a preparação da viagem de finalistas, os alunos de uma turma decidiram criar um fundo comum para ajudar colegas com maiores dificuldades económicas a participar.

No entanto, surgiu um conflito:

• Alguns alunos defenderam que contribuir era um dever de solidariedade e justiça.
• Outros afirmaram que cada pessoa deve decidir livremente o que fazer ao seu dinheiro.
• Houve ainda quem considerasse injusto ajudar apenas alguns colegas e não outros alunos da escola em situações semelhantes.

A discussão tornou-se intensa porque diferentes alunos atribuíam importância diferente a valores como:

• solidariedade;
• liberdade;
• igualdade;
• justiça;
• responsabilidade.

Trabalho de Grupo

Leiam atentamente a situação e respondam às seguintes questões.

1.

Identifiquem os principais valores presentes na situação e expliquem de que forma entram em conflito.

2.

Consideram que algum dos valores apresentados deve ser considerado mais importante do que os outros? Justifiquem.

3.

As diferentes opiniões dos alunos mostram que os valores dependem apenas das opiniões pessoais ou existem valores que deveriam ser válidos para todos? Fundamentem.

4.

Imaginem que a turma vos pede para tomar uma decisão final sobre a situação. Que decisão tomariam e com base em que valores?

5.

Na vossa opinião, é possível existir uma sociedade sem valores comuns? Expliquem de forma fundamentada.

Orientações para os grupos

Na resposta às questões devem:

• apresentar argumentos claros;
• utilizar exemplos concretos sempre que possível;
• justificar as vossas posições;
• considerar perspetivas diferentes antes de concluir.

Critérios de avaliação

Critério	Indicadores
Compreensão filosófica	Identificação adequada dos valores e do problema filosófico
Argumentação	Fundamentação clara e coerente
Problematização	Capacidade de analisar diferentes perspetivas
Trabalho colaborativo	Participação e cooperação no grupo
Comunicação	Clareza e rigor da expressão oral/escrita

 

 

A IA ajuda a criar o prompt

 

ajuda-me a escrever um prompt eficaz para pedir a uma IA que crie uma atividade sobre a natureza dos valores

para alunos do 10º ano.

O que pretendo é que seja uma forma lúdica de a partir de um caso prático os alunos refletirem sobre a natureza dos valores num trabalho de grupo

 

Prompt sugerido por IA

“Cria uma atividade de Filosofia para alunos do 10.º ano do curso de Humanidades sobre o tema ‘A natureza dos valores’.

A atividade deve ser dinâmica, lúdica e centrada num caso prático próximo da realidade dos alunos, que provoque conflito de valores e diferentes perspetivas.

Pretendo que a atividade:

• seja realizada em grupos pequenos;
• promova reflexão crítica, argumentação e debate;
• leve os alunos a questionar se os valores são objetivos ou subjetivos;
• inclua uma situação concreta e realista;
• tenha no máximo 5 questões orientadoras;
• privilegie perguntas de reflexão e fundamentação, e não perguntas de definição teórica;
• utilize linguagem adequada a alunos de 15/16 anos;
• tenha duração aproximada de 45 a 60 minutos.

A atividade deve ainda:

• identificar os objetivos de aprendizagem;
• incluir orientações para o trabalho de grupo;
• apresentar critérios de avaliação simples;
• relacionar valores diferentes (por exemplo: justiça, liberdade, solidariedade, responsabilidade, igualdade).

Evita exercícios demasiado expositivos ou tradicionais. O foco deve estar na discussão filosófica a partir do caso prático.”

 

Atividade de Filosofia – 10.º Ano

Tema: A Natureza dos Valores

“O Vídeo do Grupo”

Objetivos de aprendizagem

No final da atividade, os alunos deverão ser capazes de:

• identificar diferentes valores presentes numa situação concreta;
• reconhecer conflitos entre valores;
• argumentar e justificar posições pessoais;
• distinguir perspetivas subjetivistas e objetivistas sobre os valores;
• desenvolver competências de diálogo, escuta e reflexão crítica.

Situação-Problema

Durante uma visita de estudo, um grupo de alunos grava um vídeo divertido de um colega a tropeçar e a cair numa poça de água. O vídeo espalha-se rapidamente nas redes sociais da escola e muitos alunos acham “hilariante”.

No entanto:

• o colega sente-se humilhado;
• alguns defendem que “foi só uma brincadeira”;
• outros consideram que o vídeo devia ser apagado;
• há quem diga que a liberdade de publicar deve ser respeitada;
• outros afirmam que o respeito e a dignidade são mais importantes.

O grupo que publicou o vídeo recusa apagá-lo porque já teve muitos gostos e comentários.

Organização da atividade

Tempo previsto

45 a 60 minutos

Formação dos grupos

• Grupos de 4 alunos.

Desenvolvimento da atividade

1. Leitura e reação inicial (5 minutos)

Cada grupo lê o caso e conversa brevemente sobre a primeira reação de cada elemento.

2. Discussão em grupo (20–25 minutos)

Os alunos respondem às questões orientadoras, registando as ideias principais.

3. Debate entre grupos (15–20 minutos)

Cada grupo apresenta uma conclusão principal.
Os restantes grupos podem concordar, discordar e apresentar contra-argumentos.

4. Síntese final (5 minutos)

O professor conduz uma reflexão final sobre:

• conflito de valores;
• relatividade ou universalidade dos valores;
• fundamentação racional das escolhas.

Questões orientadoras

1. Que valores estão em conflito nesta situação? Justifica a tua resposta.
2. O facto de muitas pessoas acharem o vídeo engraçado torna a publicação correta? Porquê?
3. A liberdade de publicar conteúdos deve ter limites? Que valor(es) podem justificar esses limites?
4. Se estivesses no lugar do aluno filmado, acharias a situação injusta mesmo que os outros não vissem problema? O que nos diz isso sobre os valores?
5. Existem valores que deveriam valer para todos, independentemente da opinião de cada pessoa? Justifica com exemplos do caso.

Orientações para o trabalho de grupo

• Todos os elementos devem participar.
• As opiniões devem ser justificadas com argumentos.
• O grupo deve procurar chegar a uma posição comum, mesmo que existam divergências.
• É importante ouvir e responder às ideias dos colegas com respeito.
• Não existem respostas únicas; o essencial é a fundamentação filosófica.

Valores em análise

A atividade permite trabalhar valores como:

• justiça;
• liberdade;
• responsabilidade;
• respeito;
• solidariedade;
• igualdade;
• dignidade humana.

Critérios de avaliação (simples)

Critério	Indicadores
Participação	Intervém e contribui para o trabalho do grupo
Argumentação	Justifica opiniões com razões claras
Reflexão crítica	Analisa diferentes perspetivas e consequências
Cooperação	Respeita os colegas e escuta outras opiniões
Relação com os valores	Identifica e problematiza os valores presentes

Sugestão ao professor

Durante o debate, o professor pode incentivar perguntas como:

• “O que faz uma ação ser correta?”
• “Os valores dependem da opinião de cada pessoa?”
• “Há valores universais?”
• “Podemos justificar racionalmente os nossos valores?”

Estas intervenções ajudam os alunos a aproximar-se, de forma natural, das posições subjetivistas e objetivistas acerca da natureza dos valores.

 

A diferença entre cada uma das atividades é enorme. Realmente trata-se de guiar a IA para pilotarmos a tarefa que estamos a solicitar. Permite também termos maior segurança naquilo que realmente pretendemos e assim guiar a construção da atividade para o grupo específico a quem nos dirigimos.

 

 

Anabela Rosmaninho