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O trabalho realizado pelos diferentes grupos revela uma exploração atenta e empenhada do Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar. Todos conseguiram identificar atividades associadas à etiqueta Cidadania, relacionando-as com dois níveis de ensino e com as três literacias: leitura, informação e media.

A diversidade das atividades selecionadas permitiu perceber que a Educação para a Cidadania pode ser trabalhada a partir de múltiplas entradas: a leitura e a empatia, a pesquisa e a avaliação das fontes, os direitos de autor, a inteligência artificial, a desinformação, o discurso de ódio, a participação cívica e a intervenção na comunidade. Foi também muito pertinente a atenção de alguns grupos à inexistência de propostas para determinados níveis de ensino, procurando alternativas adequadas. Essa observação mostra que o Referencial foi consultado de forma crítica e não apenas para cumprir a tarefa.

Nas reflexões finais, existe uma ideia comum muito clara: a Biblioteca Escolar não é vista apenas como um espaço onde se encontram livros ou informação, mas como um espaço de pesquisa, diálogo, reflexão, pensamento crítico, partilha e participação. Destaca-se igualmente o reconhecimento do seu papel na formação de alunos mais informados, responsáveis e capazes de transformar a informação em ação.

Como passo seguinte, poderemos avançar da identificação dos exemplos para a sua apropriação pedagógica: escolher uma atividade ou um recurso, adaptá-lo a um contexto concreto e pensar no que os alunos irão efetivamente investigar, discutir, decidir, criar ou transformar. É precisamente aí que a Biblioteca Escolar se afirma como um verdadeiro laboratório de cidadania.