Além da atividade realizada em grupo durante a formação (o "Barómetro de Atitudes"), proponho uma estratégia adaptada à realidade do 1.º Ciclo, intitulada “A nossa turma é o nosso mundo”. Esta atividade pode ser aplicada do 1.º ao 4.º ano, com as devidas adaptações ao nível de desenvolvimento dos alunos.

A atividade inicia-se com a leitura de uma breve história ou a apresentação de uma situação sobre uma criança de outra cultura que chega a uma nova escola. Segue-se uma conversa orientada em grande grupo, onde os alunos são convidados a refletir sobre o que significa ser diferente, o que têm em comum e como podem ajudar todos os colegas a sentirem-se integrados e bem-vindos. Esta fase inicial promove o diálogo, a escuta ativa e o respeito pelas opiniões dos outros.

De seguida, cada aluno recebe uma “peça de puzzle” individual, na qual deve desenhar-se, escrever o seu nome e indicar algo de que gosta (por exemplo, comida, jogo, música ou tradição). Pode ainda incluir uma palavra na sua língua de origem, quando aplicável. No final, todas as peças são reunidas num cartaz coletivo, formando o “puzzle da turma”, que simboliza que todos são importantes e que a turma só fica completa com a participação de cada um. A atividade termina com uma reflexão sobre a importância de todos serem diferentes, mas igualmente valiosos.

Esta proposta permite cruzar diversas áreas curriculares de forma harmoniosa:

• Português: Na leitura e interpretação da história inicial, na expressão oral durante o diálogo e na escrita de palavras e frases nas peças do puzzle.
• Estudo do Meio: Na abordagem à diversidade cultural, à convivência entre povos e ao conhecimento das diferentes origens geográficas dos alunos.
• Educação Artística: Na componente estética do desenho, na decoração das peças e na montagem criativa do cartaz coletivo.
• Cidadania e Desenvolvimento: No trabalho direto sobre a inclusão, os Direitos Humanos e o combate ativo à discriminação.
• Matemática: Na exploração de conceitos de geometria (encaixe das formas), na contagem e organização das peças e na construção de gráficos simples (ex.: comparar quantas nacionalidades ou gostos comuns existem na turma).

Ao transformar a turma num puzzle coletivo, mostramos que a escola é o oposto da “boca do tubarão”: um porto seguro que acolhe múltiplas identidades.  A diferença não nos separa, mas sim nos completa. Esta atividade torna visível que a multiculturalidade é a nossa maior riqueza, garantindo que a história de cada criança é respeitada e assegurando a cada aluno que a sua origem é um valor e que o seu futuro começa aqui, com as mesmas oportunidades e dignidade.