Sendo Educadora de Infância, a minha abordagem a este tópico focar-se-á, prioritariamente, na Educação Pré-Escolar e na sua articulação direta com o 1.º Ciclo e as respetivas famílias. Esta reflexão ganha uma relevância prática acrescida quando enquadrada na realidade do meu contexto profissional: uma escola de proximidade onde coexistem, exclusivamente, estes dois primeiros níveis de ensino. Esta especificidade oferece uma oportunidade única e privilegiada no que toca à educação par os Direitos Humanos e ao combate à discriminação.
O desenvolvimento do pensamento crítico, o respeito pelo outro e a rejeição de qualquer forma de preconceito não podem ser vistos como metas exclusivas de um ciclo ou de uma sala isolada. Pelo contrário, devem constituir a identidade transicional da própria escola. E é nas idades pré-escolar que a criança consolida as suas primeiras noções de justiça social e cidadania ativa. Na minha escola, a “Mala Viajante” une o Pré-Escolar, o 1.º Ciclo e as famílias. Aproveitamos este recurso para promover a interculturalidade e a transição entre ciclos. Ao circular entre as salas, a mala transporta histórias, artes e projetos de combate ao preconceito criados pelas próprias crianças. Quando viaja para casa dos alunos, desafia as famílias a registarem as suas culturas, saberes e línguas materna no caderno de bordo, garantido uma participação comunitária inclusiva. Através deste projeto, a Formação Pessoal e Social liga-se à Cidadania e Desenvolvimento, promovendo o Pluralismo e a inclusão. O domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita prepara a entrada na disciplina de Português. A Educação Artística e Física une-se às Expressões. O Conhecimento do Mundo serve de alicerce ao Estudo do Meio e à Matemática, estimulando o pensamento crítico e a literacia científica desde a infância.
Concluindo, através de ferramentas práticas como a "Mala Viajante", valorizam-se as múltiplas linguagens da infância e coresponsabilizam-se as famílias. Estimular o pensamento critico e dar influencia às crianças desde cedo combate ativamente o preconceito. Esta articulação garante um ambiente escolar coeso, inclusivo e focado no bem-estar comunitário.