Dos três prompt, o último revelou-se o mais útil. É certo que o prompt 1 é simples, mais rápido, e produz uma atividade imediatamente porém, não só não considera o perfil real da turma, como não prevê diferenciação pelo que, tanto pode gerar tarefas demasiado fáceis como demasiado complexas, não sendo verdadeiramente eficaz em termos de avaliação. Por sua vez, o prompt 2 não obstante integrar as quatro competências de comunicação e apresentar uma estrutura mais robusta, continua sem considerar o contexto específico dos alunos. Tão pouco contempla estratégias para alunos com maiores dificuldades, ou define resultados de aprendizagem observáveis. Finalmente, o prompt 3 esse sim, permite a caracterização da turma, identificando dificuldades reais, permitindo a diferenciação pedagógica, a adequação da linguagem, do vocabulário e a complexidade, definindo a abordagem por RA. Claro, é o prompt mais longo  e que obriga a uma maior reflexão e preparação, mas compensa largamente o investimento.