No Agrupamento onde leciono existe uma elevada diversidade cultural, cerca de 30 nacionalidades diferentes. Em todas as minhas turmas (7) há alunos migrantes oriundos de diferentes países (Brasil, Paquistão, Bangladesh, Síria, Índia, Ucrânia, Rússia, Cuba, Guiné-Bissau, …). Durante uma aula do 5º ano vivi uma situação que me levou a refletir o meu papel enquanto professora. A turma teve que mudar de sala de aula e ao entrarem no novo espaço, os alunos começaram a escolher os seus lugares. Foi nesse momento, que um aluno se recusou a sentar-se ao lado de um colega, afirmando que não queria ficar perto dele por este ser de outra etnia. A situação criou um ambiente de desconforto imediato, sobretudo para o aluno visado, mas também para os restantes colegas. Perante isto, intervim de forma calma, mas firme. Expliquei que aquele tipo de atitude não era aceitável e reforcei a importância do respeito por todos, independentemente das suas diferenças. Expliquei que a escola deve ser um lugar seguro e inclusivo, onde cada aluno se sinta valorizado. Aproveitei o momento para promover uma breve reflexão, incentivando os alunos a pensar sobre o impacto das suas palavras e atitudes nos outros. Apesar de ser uma situação delicada, encarei-a como uma oportunidade de aprendizagem, reforçando os valores essenciais como a empatia, o respeito e a convivência em diversidade. Ser professor/a em contextos interculturais implica muito mais do que transmitir conteúdos, exige a capacidade de reconhecer, valorizar e integrar a diversidade cultural como parte essencial do processo educativo. Numa sala de aula multicultural, cada aluno traz consigo experiências, línguas e referências distintas, que podem ser tanto um desafio como uma oportunidade. O meu papel passa por criar pontes entre essas diferenças, promovendo um ambiente inclusivo, onde todos se sintam respeitados e capazes de aprender. Isto implica adaptar estratégias, desenvolver sensibilidade cultural e incentivar o diálogo entre os alunos. Assim, ensinar na interculturalidade não é apenas responder à diversidade, mas transformá-la num recurso pedagógico, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes, empáticos e preparados para viver numa pluralidade social.
