Num jardim de infância, foi integrada uma criança migrante de cinco anos que tinha chegado recentemente a Portugal com a sua família. A criança falava apenas a língua do seu país de origem e demonstrava dificuldades em comunicar com os colegas e com os adultos da sala. Nos primeiros dias, observou-se que permanecia mais isolada durante as atividades e brincadeiras, revelando alguma insegurança e dificuldade em participar nas rotinas do grupo.

Perante esta situação, procurei criar estratégias que favorecessem a inclusão da criança. Foram utilizados recursos visuais, gestos e imagens para facilitar a comunicação, bem como histórias, músicas e jogos relacionados com diferentes culturas. A família foi também convidada a partilhar tradições, alimentos, canções e elementos culturais do seu país de origem com o grupo. Estas iniciativas despertaram a curiosidade das outras crianças, que passaram a demonstrar interesse em conhecer novas palavras, costumes e formas de viver.

Esta situação evidencia a importância da interculturalidade na educação pré-escolar. Entre os principais desafios destacam-se as barreiras linguísticas, as diferenças culturais e a necessidade de adaptação da criança a um novo contexto educativo. Estas dificuldades podem influenciar a participação nas atividades, a construção de relações sociais e o sentimento de pertença ao grupo.

Por outro lado, a diversidade cultural traz inúmeros benefícios para a aprendizagem. O contacto com diferentes culturas promove o respeito pela diferença, a empatia e a valorização da diversidade. As crianças desenvolvem competências sociais e comunicativas mais amplas, aprendendo a conviver com diferentes formas de pensar, sentir e agir. Além disso, a partilha de experiências culturais enriquece o ambiente educativo, tornando as aprendizagens mais significativas e estimulando a curiosidade e a abertura ao mundo.